La evaluación un método de aprendizaje y no una clasificación...

En la década de los treinta Ralph Tyler comenzó un movimiento de la evaluación centrada en la asignación de valores precisos de medición a determinados objetos educativos. El proceso evolutivo del sistema de evaluación a sido centralizado mas en si mismo buscando mejorar la retención del alumno mas que en la calificación, siendo así más pedagogo.

En los setenta danin stufflebeam propuso a la evaluación de recolección de información útil que permita facilitar la toma de decisión así se optimiza los resultados del aprendizaje.

Hoy en día los investigadores suelen dar mayor relevancia a la evaluación de procesos de aprendizajes que a los resultados, la evaluación alternativa es un enfoque que intenta averiguar lo que sabe el estudiante o que es lo que debe hacer.

La evaluación autentica implanta nuevas formas de concebir la estrategia y los procedimiento evaluación muy diferentes de lo que han predominado en los sistema educativos.

Veo que el sistema de evaluación a tenido grandes avances hasta hoy en día los profesores ya no se fijan tanto en una calificación si no mas en el proceso de aprendizaje pero creo que también siempre va a ser necesario tener nuevos procedimiento de evaluación ósea mezclando tipos de mediciones como por ejemplo para hacer mas llamativa para nuestros alumnos y tengan una sensación de “sed” por aprender y que no tan solo lo quiera aprender materia sino cosas de la vida real ganado experiencia, también no debo clasificar a mis alumno tomando en cuenta siempre su propio avance siendo así una evaluación mas individualizada.

Factores de la evaluación

El especialista en didáctica y organización escolar Miguel santos Guerra busca los Sentidos y finalidad de la evaluación para la cual nos entrega algunos
Factores que condicionan la evaluación, con esto da a conocer las condiciones que influyen en el sistema de evaluación. Por ejemplo:

Prescripciones legales: La evaluación esta ya establecida por disposiciones legales.
Estoy de acuerdo con el autor porque también con que este factor se permite tener un modelo de evaluación similar en todos los establecimientos y un nivel cercano, no permitiendo a su evaluador hacer lo que se le antoje en la forma de evaluación que se refiere. Debiente seguir una pauta aunque no este de acuerdo, pero se ve obligado a cumplirlo.

Supervisiones institucionales: los evaluadores están siendo supervisados por distintos agentes que velan el cumplimiento de las normas de evaluación.
Este factor permite tener un control sobre los evaluadores obligando de cierta manera a hacer de la evaluación una forma de aprendizaje teniendo en cuenta el empeño del pupilo y no una forma de tener una calificación.


Presiones sociales: Las evaluaciones realizadas son objeto de presiones tanto para el evaluador como para el avaluado ya que el evaluador si obtiene malas calificaciones de sus alumnos se vera como un mal profesional y obtendrá criticas tanto de sus pares de sus superiores y de los padres de los alumnos argumentando que están perjudicando a sus hijitos, en cambio para los alumnos ven en esas calificaciones su nivel como alumno y a la vez será aceptado por la sociedad o rechazado.

Condiciones Organizativas: La evaluación se ve determinada por condicionantes como el tiempo disponible, el tipo de grupo a evaluar, el estimulo profesional etc.

El texto me deja en claro que en el sistema de evaluación no solo es una forma de avaluación y/o calificación que se debe tener en cuenta las pautas de evaluación si no también a educar a personas imponerles responsabilidad sabiendo que mi criterio puede ayudar a los alumnos y/o perjudicar para eso debo elegir una buena forma de evaluación que no sea flexible.

Enfoques Didácticos

Este es un método científico-pedagógico que tiene como centro de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y aprendizaje en forma practica, cuenta con 3 enfoques, uno esta centrado en los contenidos tiene como objetivo que el alumno transmita información, otra está centrado en las habilidades intelectuales que el alumno sea autosuficiente y el tercero en los conocimientos que el alumno pueda tener una visión del mundo gracias al aprendizaje significativo (Ausubel).
Entones es un importante método de enseñanza y aprendizaje donde es el alumno es quien importa y se le facilita esta tarea y además se le entrega las herramientas necesarias para afrontar este proceso.

¿Es posible mejorar la calidad de la educación chilena con este método?
De ninguna manera porque nuestra estructura educacional esta enferma (Prof. Pedro Godoy) “Libro negro de nuestra educación”
Esta respuesta es la mas completa según mi punto vista ya que no sacamos nada con echarle la culpa al cuerpo docente por sus métodos de enseñanza y aprendizaje siendo que se le a quitado toda la autoridad a los profesores y estos a la vez se ven sobrepasado con las insolencia de sus discípulos, no sacan nada con aplicar métodos buenos como es la didáctica y los enfoque curriculares, si los alumnos y el cuerpo administrativo le dan planes de trabajos que no se pueden llevar a la practica porque ellos no cuentan con una formación pedagógica que le permita entender las necesidades de los alumnos y profesores.

Principio Fundamentales del aprendizaje

En el rol de profesor debo tener en cuenta siempre en cuenta que mis alumnos vienen con concepciones previas a las cuales yo debo investigar y analizar para saber en profundidad y saber ocupar sus conocimientos para usarlos como cimientos sólidos para mi materia.
¿Cuál es mi misión?
Bueno, tengo que velar por mis alumnos que no tienen estas concepciones o son débiles
Sobretodo en ED. Física los alumnos vienen ya con las ideas que este ramo es solo jugar con una pelotita y correr, pero este es mi deber de cambiar estos paradigmas y demostrarles que esto va mas allá que es aprender sobre la cultura corporal, y que es tomar una visión mas completa de esta disciplina.
A los alumnos que ya tienen una concepción sólida y buena esta serán sus bases para seguir aprendiendo.
Un ejemplo claro de los peligros y oportunidades con los conocimientos basados en el saber del momento es cuento del “Pez es Pez” vista en clase nos proporciona la información de que los alumnos pueden formarse concepciones exactas y formaron una base a la edificación del conocimiento, pero a veces son inexacta donde será nuestra misión como profesores saber abordar estos problemas, como pero ejemplo de que un niño piense que un octavo es mayor que un cuarto (Gelman 1978).
Para solucionar estos problemas debo tener profundas bases de conocimiento y dedicarme a mis alumnos para saber sus deficiencias y ventajas, así podré tomar bunas decisiones y ayudar a mis alumnos como buen pedagogo.
¡Esta es mi misión!

Enfoques curriculares

Al conocer los tipos de enfoques curriculares surgió en mí la necesidad de ver cual seria mi enfoque a elegir y/o seguir, entonces si el interpretativo me lleva al camino de ser más humano, que mi alumno es el todo y debo ser solo su guía. El academicista hago que mi alumno busque sus conocimientos y metas. El conductista debo crearle estímulos para que mi alumno adquiera los conocimientos, y en el socio crítico ponerme bajo las condiciones de su cultura y evaluarlos bajo esas condiciones, entonces me doy cuenta que todos estos cubren una gran parte y que en realidad todos estos se complementan entre si, entonces es mi deber el saber aplicarlos para llevar el orden en las clases, ordenar la materia, aplicarles trabajos, tareas y otorgarles un puntaje provocando así estímulos para que sienta interés por aprender.

Paradigmas

Dentro de la educación los paradigmas son la base teórica de esta, nos facilitan la creación de los modelos educativos, y cuentan con un sentido amplio y estrecho ¿Pero bastará solo con esto para que la educación en chile mejore?
No creo, ya que es necesario también entender que nosotros debemos adaptar nuestras teorías científicas y aplicarlas de forma lógica de acuerdo al tipo de alumnado que tengamos y de forma se comporta nuestra sociedad, no sacamos nada de llenarnos con teoría si la aplicamos de mala forma.
Claro que las funciones del paradigma nos permiten evaluar auto-críticamente nuestra practica docente y así no será tan fácil fallarles a los alumnos y cumplir correctamente con nuestra enseñaza. Existen vatios tipos de paradigmas Humanista, cognitivo, conductista, Sociocultural, descriptivo, positivista etc. ¿Cual de estos paradigmas debemos usar? Solo nuestra práctica y experiencia nos ayudara a identificar el que nos convenga en el momento adecuado.

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Curriculum

Cuando me preguntaron que entendia por este concepto yo me respondi que era una plan de trabajo establecido y sin posibilidad de modificarlo, una vez que lei los textos entendi que si se podia modificar tambien que tenia una natutraleza objetiva y se venia de teorias, materias cientifias y unas caracteristicas, pero era una actividad subjetiva que tenia que adapatarse al lugar y al contexto donde se realizaba.